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        教诲和科研谋略机网CERNET_万事博网址

        作者:万事博网址 发布时间:2018-10-08 09:44 阅读:864

          21世纪[shìjì]的人类[rénlèi]将面对史上的又一次大奔驰-由工业。化进入到信息[xìnxī]化。信息[xìnxī]手艺的生长,既为我们带来新的时机,也使我们面对新的挑战。。对人才[réncái]的要求,人才[réncái]培育教诲必需举行改造。

          教诲的改革起首遇到课程生长的创新[chuàngxīn]题目。从学的角度来看,课程的目标一是要保持[bǎochí]和继续人类[rénlèi]遗产,二是生长人类[rénlèi],课程题目在一个教诲中都居于职位、气力。职位。由于教诲的方针必需依赖的内容[nèiróng]部署来表现[tǐxiàn],讲授方式、讲授组织情势。等,都是受内容[nèiróng]决策并为它服务的。讲授的质量、水评价的尺度,也看讲授内容[nèiróng]实现。得奈何,纵观差异。时期的讲授改造,课程题目始终是存眷[guānzhù]的。

          决策课程的身分有四个:常识、要求、前提和门生。特点[2]。常识,代表[dàibiǎo]时期局限内常识的,即人类[rénlèi]积聚的汗青履历和手艺的。课程要解决的个题目,从常识中选择,因此,它是影响。课程的最的条件。要求是指出产勾当对人素质的要求,这种要求的不同,决策了人们[rénmen]从常识库中举行差其余选择,从而形成。的课程,说,要求是影响。课程的决策性身分。前提则是手艺及物质出产的总称,它为课程的设计与尝试。提供物质与手艺的,它是决策课程物质形态。。门生。特点指门生。的熟悉特点、熟悉、进修。念头。等身分。在常识,身分下,,门生。的差异。也会带来课程的差异。,如善于文艺和善于逻辑推理的门生。就应开设。差其余学科。课程。

          信息[xìnxī]手艺的生长,对决策课程的四个身分都发生了攻击性的影响。。

          1.信息[xìnxī]期间的常识爆炸,要求课程要从教授常识为主转变为培育进修。与能力为主。

          跟着信息[xìnxī]期间手艺的生长,涌现,常识量膨胀,常识更新进程加速[jiāsù],泛起了"常识爆炸"现向象,据结合国教科文组织的,人类[rénlèi]近30年来所积聚的常识占据史以来积聚的常识总量的90%,而在此之前[zhīqián]的几千年中所积聚的常识只占10%。手艺展望专家[zhuānjiā]詹姆斯·马丁的测算后果也诠释晰的趋势:人类[rénlèi]的常识在19世纪[shìjì]是每50年翻一番,20世纪[shìjì]初是第10年翻一番,70年是每5年翻一番,而近10年约莫每3年翻一番。有人预计,到2050年阁下。,人类[rénlèi]如今所把握的常识,届时将仅为常识总量的1%,这说,走向信息[xìnxī]化后的人类[rénlèi],将创新[chuàngxīn]出99%的新常识。可见,信息[xìnxī]和常识就象产物频伏换代。这种常识的极端膨胀和更新,课程陷于的田地,一方面[yīfāngmiàn]的新常识内容[nèiróng]必要参加到课程内容[nèiróng],一方面[yīfāngmiàn]对课程内容[nèiróng]过难、门生。包袱加重[jiāzhòng]等方面的品评越来越严历;课程睁开的时间是的,我们能无穷延伸进修。者的进修。时间,但近代手艺的生长,常识信息[xìnxī]的增添,这又是课程研究者所不能忽视。不见[bújiàn]的。怎样才气解决题目呢?我们以为最基本的出路在于厘革"课程是继续人类[rénlèi]履历常识精髓"概念,即进修。进程是一种继续性的概念。课程应该在教授性常识的,注重创新[chuàngxīn]性和顺应性的能力的培育,对受教诲者来说,最的是学会。进修。,具[jùbèi]举行进修。的念头。和进修。的能力,也具[jùbèi]自我更新常识布局的能力。我们应该丢弃那种以为大脑。是储存[chǔcún]究竟[shìshí]的仓库,讲授用常识去添补仓库,课程是添补仓库的质料,进修。得到常识,知道的究竟[shìshí]越多,常识网络得越多,就越有学问的"仓库理论"。

          "21世纪[shìjì]教诲委员。会"于1996年向结合国教科文组织提交的一份告诉,该告诉叙述了教诲改造与生长的方面,从理论与的连合上提出了迎接新世纪[shìjì]挑战。的对策。。该告诉的焦点内容[nèiróng]提出了"教诲的四大支柱"的新构思,以为要顺应将来生存的生长,教诲必需环绕"学会。、学会。干事[zuòshì]、学会。配合生存、学会。生涯"这四种进修。能力来设计,从头组织。"四大支柱"起首调的学会。熟悉,并且对熟悉的涵义作出了的表白。对付常识的进修。,夸大是让门生。把握熟悉的手段。、方式,即学会。本身去发明常识,本身去获取和更新常识,而不是[búshì]进修。常识。因为信息[xìnxī]期间常识增加,如果象教诲,只夸大常识的进修。和把握,那么,学到的常识会很快,无法顺应生长的必要,只有让门生。学会。熟悉,即学会。进修。的方式,才气进入从此,能够自我更新常识布局,通过自学继承学到事情所必要的新常识、新技术[1]。

          "四大支柱"中的观对课程生长具有[jùyǒu]伟大的启迪感化[zuòyòng],那课程方针要从教授常识转向教会进修。的技术与方式。固然,进修。技术的得到进程,要在进修。常识进程中所睁开,课程中的常识应该夸大性,性。正如布鲁纳所主张[zhǔzhāng]的:"进修。学科。应该要进修。该学科。的布局,看法,道理。讲授进程的是促使[cùshǐ]常识的迁徙,以及扶助门生。把握差异。情景。中常识迁徙的技术。"夸大课程内容[nèiróng]的性,不是[búshì]说课程的体现情势。死板的原则(布局),而是要求课程接纳生存的情景。和案例来体现布局,设计课程时,不该是设计课程的内容[nèiróng](讲义讲授打算等),更应该设计丰硕的进修。勾当和进修。资源,促进[cùjìn]具有[jùyǒu]遍及意义。的"常识布局"的迁徙,进修。技术就隐含在使用进修。资源举行常识迁徙的进修。勾当之中。

          2.信息[xìnxī]手艺对生存形态。的厘革,要求课程培育信息[xìnxī]的-信息[xìnxī]能力。

          21世纪[shìjì]的将是信息[xìnxī],与农业[nóngyè]和工业。差异。,信息[xìnxī]最的出产力要素是信息[xìnxī],信息[xìnxī]成为。了勾当与出产所环绕的焦点,表如今两方面[1]:

          起首,信息[xìnxī]生长越来越依靠[yīlài]于基于常识的信息[xìnxī]财产,信息[xìnxī]的是以常识信息[xìnxī]为的常识。常识的生长在全国局限只是初见眉目,而在等国度,我们已经看到常识的曙光。据,今朝"全国结合组织"成员。国的海内出产总值的50%以常识为,信息[xìnxī]中信息[xìnxī]财产的生长很大水平上取决于信息[xìnxī]的获取与使用,基于常识的信息[xìnxī]财产是最凶猛,变化最的财产,在这一领域内,哪怕对常识与信息[xìnxī]的获取与使用只领先或落伍几个礼拜,几天,甚至于几个小时。,都足以使一个企业[qǐyè]成为。暴发户或面对停业。在信息[xìnxī]财产中,常识生命线,谁能获取和使用常识信息[xìnxī],谁者。用"白热化"和"瞬息万变"形容。信息[xìnxī]财产的和生长是不过份的。

          ,常识期间常识,是通过信息[xìnxī]举行加工[jiāgōng]分解,存储。、使用而获得的(通过对信息[xìnxī]的分解,提炼、加工[jiāgōng]就可成为。常识,以是住信息[xìnxī]与常识亲切)。信息[xìnxī]期间的特性信息[xìnxī]爆炸,随处都是信息[xìnxī],但信息[xìnxī]却是纷反杂的,我们只有通过对信息[xìnxī]举行分解、、提炼和加工[jiāgōng],才气获取我们有效的常识,才不会[búhuì]被沉没在信息[xìnxī]的大水之中。信息[xìnxī]期间通讯与谋略机手艺的,收集的无所不在,都常识的缔造,储存[chǔcún]、进修。和哄骗[shǐyòng]方法产生了伟大的。好比,芯片手艺大大提高了人类[rénlèi]的加工[jiāgōng]信息[xìnxī]的速率,扩大。了人类[rénlèi]存储。常识的容量。,光纤和数字化手艺大大提高了常识和信息[xìnxī]的撒播速率,模块化软件手艺极其的常识以高品化的情势。在中撒播、增值。